[熱點冷眼]“大四空巢”現(xiàn)象：高校與社會皆應反思

　　每年一到秋季開學，很多高校都出現(xiàn)了大四學生因為忙著實習、找工作、考研復習導致課堂出勤率低的現(xiàn)象，有媒體使用“大四空巢”來形容。大四出勤率與前途真的是“魚與熊掌不可兼得”嗎？網(wǎng)友展開了討論。

　　“大四現(xiàn)象”利弊如何衡量？

　　一部分網(wǎng)友認為，到了大四就不來上課是一種“短視”的表現(xiàn)。網(wǎng)友“妮妮”說：“大學的時間本來就有限，而且大四的課程一般不多，還要耽誤這個時間忙所謂‘正事’，是一種急功近利的表現(xiàn)，‘磨刀不誤砍柴工’，有這種想法是‘短視’的表現(xiàn)。”

　　但也有網(wǎng)友認為這也可以理解。網(wǎng)友“何以解憂”說：“大四學生出勤率低的現(xiàn)象確實是有的，但是說‘空巢’也未免夸張，其實，大四的很多課程是選修課程，本來就是給有興趣的同學開設的，不一定也不可能要求全部學生到齊，而且‘畢業(yè)之后的路如何走’也確實是大四學生應該考慮的事情。”

　　針對“大四現(xiàn)象”，中國礦業(yè)大學教育管理教授、博士生導師丁三青認為，即不能夸大問題的嚴重性，也不能漠然處之。“作為學校，對于堅持正常課程學習的學生固然值得肯定，對于找工作、考研考公務員的學生也要給予理解，并進行正確引導。”

　　“大四現(xiàn)象”對于學生個人和學校教學的影響各有利弊，但總體而言弊大于利。北京師范大學教師教育研究中心副教授桑國元指出，對于學生而言，“利”在于時間上和空間上的自由，可以自由地把時間支配給課外的活動，但弊端也是顯而易見的：喪失了一部分學習和提高的機會及資源；對于學校來說，那就是在很小程度上能夠提升畢業(yè)生就業(yè)率，弊端在于長此以往，學校的聲譽、辦學質量等方面會下滑。

　　網(wǎng)友“烏雞湯小冰塊”的觀點值得我們深思。她認為，大四期間的低出勤率對于學生和學校都沒好處，“正確的大學四年教育應該是一個完整的體系，任何一個環(huán)節(jié)和時間段都是其中必要的組成部分，缺一不可。如果為了‘今后的前途’，放棄大四的在校時間，對整個專業(yè)體系的建設是不利的，對個人也是個損失。”

　　“大四現(xiàn)象”反映什么問題？

　　是什么原因導致了“大四現(xiàn)象”？許多網(wǎng)友認為，就業(yè)壓力是其中一個原因。隨著就業(yè)形勢日趨嚴峻，學生為畢業(yè)后有好的歸宿，也為了學校的就業(yè)率，不可避免地提早進入求職階段，正常的學業(yè)也就不可避免地受到影響。

　　北京師范大學教師教育研究中心副教授桑國元從就業(yè)角度進行了分析，“從大學和用人單位之間，存在著缺乏聯(lián)動機制的問題。尤其是在一些非重點高校和學科，聯(lián)動機制缺乏會導致畢業(yè)生和用人單位間信息不暢通，是一種‘雙盲’的狀態(tài)。”

　　丁三青介紹，“一項調查研究發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因中，學習氣氛及環(huán)境、師德及教學水平、學校管理存在漏洞等學校因素最大，就業(yè)形勢日趨嚴峻、就業(yè)市場機制不完善等因素其次，個人因素最小。”

　　中南大學公共管理學院副教授孟川瑾認為，這種現(xiàn)象也反映了我們的教育體系，尤其是教學課程的設計上出現(xiàn)問題，沒能更好地和目前的社會需求結合起來，尤其是沒能更好地考慮學生的需求。“長期以來，我國大學教育以學科為中心，也就是按照學科內容的內在邏輯和規(guī)律來編排課程，分年段施教，而非根據(jù)學生的實際需求進行課程設置。這在學生作為‘教育消費者’角色越來越強的當下，會帶來矛盾。”