我省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度，未來(lái)的職業(yè)教育有本科生，也有研究生。這一動(dòng)向契合了此前教育部傳出的“全國(guó)將有600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息。
不少教育界人士認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院董事會(huì)秘書(shū)陳鵬飛坦言，可以說(shuō)這是被就業(yè)倒逼出來(lái)的改革。此前大學(xué)擴(kuò)招風(fēng)頭勁，專(zhuān)科升本科，“學(xué)院”改大學(xué)，獨(dú)立學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業(yè)率。
但倒逼出來(lái)的改革能否培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高技能人才？對(duì)此，高校人士卻并不樂(lè)觀?！氨究妻k高職，比原先辦學(xué)的難度大多了。”東南大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)仲偉俊教授表示，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，實(shí)踐只是一個(gè)小環(huán)節(jié)，而職業(yè)教育的實(shí)踐比例需要大量增加，這涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、校企合作等一系列難題。中國(guó)教育科學(xué)研究院學(xué)者孫誠(chéng)認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招后，很多普通本科院校文科專(zhuān)業(yè)偏多，轉(zhuǎn)型難度很大，最大的問(wèn)題是缺乏合格的教師。
“現(xiàn)在大學(xué)里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學(xué)博士沒(méi)進(jìn)過(guò)企業(yè)，工程系博士沒(méi)進(jìn)過(guò)工廠。”仲偉俊說(shuō)，長(zhǎng)期以來(lái)，本科院校的用人標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)歷、職稱(chēng)、論文發(fā)表數(shù)量，而非行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。長(zhǎng)期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學(xué)校用人必須是副教授以上，不然人事部門(mén)不給批?！?!-- 1807：新聞通發(fā)頁(yè) 大畫(huà) -->
“本科對(duì)接的是一個(gè)學(xué)科體系，而高職對(duì)接的是一個(gè)具體的行業(yè)。”江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳曉琴認(rèn)為，做職業(yè)教育，必須摸清楚市場(chǎng)的需求，沒(méi)有企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、政府四方合作，沒(méi)有市場(chǎng)調(diào)研，只憑感覺(jué)是無(wú)法對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的?！笆袌?chǎng)到底需要什么？這幾年新建的本二院校和獨(dú)立學(xué)院，在這個(gè)問(wèn)題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開(kāi)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，我也效仿開(kāi)一個(gè)，結(jié)果就是專(zhuān)業(yè)扎堆，沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)?！标慁i飛告訴記者，這些學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)原本就是應(yīng)用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉(zhuǎn)向職教缺乏精準(zhǔn)定位，改革會(huì)不會(huì)引起新一輪的盲目扎堆？
即使摸著了方向，本科換一個(gè)專(zhuān)業(yè)談何容易！“高職院校上馬一個(gè)新專(zhuān)業(yè)就一年，本科學(xué)校換一個(gè)專(zhuān)業(yè)得5年?！蹦暇煼洞髮W(xué)副校長(zhǎng)華桂宏表示，高校辦學(xué)自主權(quán)不徹底放開(kāi)，本科辦職教難有競(jìng)爭(zhēng)力?！皳Q專(zhuān)業(yè)并非是換塊牌子那樣簡(jiǎn)單，師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地、課程設(shè)計(jì)、教材編撰都得動(dòng)態(tài)跟上才行?！标慁i飛說(shuō)，就像行業(yè)、企業(yè)用的是開(kāi)汽車(chē)的知識(shí)，學(xué)校課程安排的卻是開(kāi)黃包車(chē)的技能，有的學(xué)校用的教材甚至是上個(gè)世紀(jì)70年代編寫(xiě)的，學(xué)生“學(xué)得死”、“沒(méi)法用”無(wú)法避免。
轉(zhuǎn)型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內(nèi)生的阻力。采訪中，不少教師對(duì)轉(zhuǎn)型后的社會(huì)認(rèn)可度表示懷疑：“注冊(cè)入學(xué)原本也是為了解決職業(yè)教育的生源問(wèn)題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業(yè)是不錯(cuò)，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉(zhuǎn)職教，會(huì)不會(huì)同樣也遭遇冷眼？
仲偉俊說(shuō)，目前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況是，整個(gè)社會(huì)都認(rèn)為研究型人才比應(yīng)用型人才“高一個(gè)檔次”?！霸谌耸抡衅?、論文考核、課題分配、職稱(chēng)評(píng)定中，應(yīng)用型人才跟研究型人才在同一個(gè)序列里競(jìng)爭(zhēng)，非常吃虧?！背Ｖ莨こ搪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李慕白表示，作為一個(gè)職教大省，我省對(duì)職業(yè)教育缺乏一個(gè)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的獨(dú)立標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)型職教并沒(méi)有實(shí)際性的政策激勵(lì)。
“不解決這些實(shí)際問(wèn)題，未來(lái)的職業(yè)型院校學(xué)生，多的還是‘考研’達(dá)人，教師也不會(huì)安于自己的教學(xué)崗位。”仲偉俊認(rèn)為，要真正迎來(lái)職業(yè)教育的春天，不是光一轉(zhuǎn)了之，這些發(fā)展型的問(wèn)題必須一一破解?！爸挥修k出貨真價(jià)實(shí)的職業(yè)教育，學(xué)生才會(huì)真心選擇職業(yè)院校。”(記者 楊頻萍)