本報(bào)評(píng)論員 付小為

　　對(duì)柳艷兵和易政勇來(lái)說(shuō)，剛剛過(guò)去的兩天異常難熬。原本，他們?cè)摵妥约旱耐瑢W(xué)、同齡人共同奮戰(zhàn)在考場(chǎng)，為過(guò)去十二年的寒窗生涯劃下圓滿(mǎn)句點(diǎn)。然而，現(xiàn)實(shí)是，身負(fù)傷痛的他們，只能躺在病床上，滿(mǎn)懷遺憾。

　　這兩天，柳艷兵和易政勇的故事已經(jīng)為人熟知。他們是江西宜春高三考生，在5月31日，臨近高考的關(guān)鍵時(shí)刻，兩人不顧一切地與持刀歹徒搏斗，也因此受傷無(wú)法參加高考。他們的英勇行為令人稱(chēng)贊，他們的遺憾也成為所有聽(tīng)到他們事跡的人心中的遺憾。最近的一個(gè)消息是，教育部表示，待兩位同學(xué)身體康復(fù)之后，教育部門(mén)將為他們組織單獨(dú)考試。

　　乍一聽(tīng)，這是一個(gè)好消息。至少，它一定程度上是一種彌補(bǔ)，給柳艷兵、易政勇一個(gè)本屬于他們的，被意外所剝奪的參加考試機(jī)會(huì)。然而，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，它至少涉及幾個(gè)基本問(wèn)題。

　　被提到最多的，是應(yīng)考狀態(tài)的問(wèn)題。確實(shí)，即使兩位同學(xué)的身體在短時(shí)間內(nèi)康復(fù)了，但他們的精神狀態(tài)能不能保證呢？可以肯定的是，從一種長(zhǎng)期的、連貫的備考狀態(tài)，到一種較長(zhǎng)時(shí)間的休養(yǎng)、松弛狀態(tài)，這種變化對(duì)考試發(fā)揮的影響是必然的。

　　更進(jìn)一步看，即便排除上述問(wèn)題，單獨(dú)考試本身其實(shí)也成問(wèn)題。鑒于此前沒(méi)有單獨(dú)考試的先例，就不會(huì)有一個(gè)成熟的單獨(dú)考試模式存在，那么，單是怎么單獨(dú)考試，足以生出很多的疑問(wèn)。是事先將兩位同學(xué)與高考信息隔絕，組織他們做同樣的本地試卷，還是另外為他們出一份試卷？這個(gè)試卷的難度系數(shù)是怎么樣的，等同于、低于或者高于已考試卷？怎么劃定這個(gè)難度系數(shù)？至于錄取層面，由于沒(méi)有其他考生和排名作參考，怎么確定兩位同學(xué)的成績(jī)排名，與相應(yīng)高?！皩?duì)上號(hào)”？

　　不難理解，教育部組織單獨(dú)考試的提議，是為了平衡高考的公平性，和對(duì)見(jiàn)義勇為學(xué)生的合理補(bǔ)償之間的關(guān)系。一方面，考試是進(jìn)入大學(xué)最公平和唯一的途徑，為了保證這一點(diǎn)，任何人都要參加考試，不得破例；另一方面，相比于那些唯高考至上，打點(diǎn)滴吸氧生怕被一點(diǎn)病菌感染，全家人圍著轉(zhuǎn)的考生“寶貝”，兩位同學(xué)的精神又是值得嘉獎(jiǎng)，必須嘉獎(jiǎng)的。但是，現(xiàn)實(shí)來(lái)看，要保證這場(chǎng)單獨(dú)考試的公平性是困難，甚至可以說(shuō)根本做不到的。

　　退一步，其實(shí)，有多少人在意柳艷兵、易政勇不通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué)的“不公平”呢？一則“保送上學(xué)”的建議贏得了不少網(wǎng)友的認(rèn)同。雖然說(shuō)它不能代表所有人的聲音，但至少要承認(rèn)的是，在對(duì)見(jiàn)義勇為者加以表彰的問(wèn)題上，大部分人的想法是一致的。

　　再則，人才的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，這些年，社會(huì)各界不乏對(duì)“一考定終身”方式的反思，何不以此為契機(jī)，明確分?jǐn)?shù)之外的，其他需要肯定的人才標(biāo)準(zhǔn)？在這個(gè)意義上，就算無(wú)條件保送他們，也不能說(shuō)是損害公平的。事實(shí)上，目前已經(jīng)有學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系他們，愿意將其招入學(xué)校，作為學(xué)校對(duì)人才的自由認(rèn)定、自主招生的一部分，相關(guān)教育部門(mén)要做的，實(shí)際只是結(jié)合學(xué)生意愿，配合招錄工作的順利進(jìn)行。

　　當(dāng)然，我們也不能忽視一種聲音，即擔(dān)心這次破例，會(huì)作為先例存在，并漸漸演變成一種扭曲的、不公平的入學(xué)通道。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有想象中困難，兩位同學(xué)的過(guò)往成績(jī)均有記錄，對(duì)應(yīng)高校自主招生意愿與既往成績(jī)，盡量讓他們進(jìn)入到與他們成績(jī)相當(dāng)?shù)摹M(mǎn)意的學(xué)校，這樣不會(huì)有什么不公平，也不容易在未來(lái)“枝節(jié)”出旁門(mén)左道。所有這些努力，都只是為了讓高考不會(huì)只是一個(gè)為分?jǐn)?shù)是從的舞臺(tái)，明確人才多元包容的立場(chǎng)。