剛剛畢業(yè)的重慶大學(xué)生小蔡，在一份400字的手寫(xiě)簡(jiǎn)歷中寫(xiě)了24個(gè)錯(cuò)別字。這不僅讓她失去了一個(gè)工作機(jī)會(huì)，也讓她成為時(shí)下“漢字危機(jī)”形勢(shì)嚴(yán)峻的一個(gè)注腳。

　　信息化時(shí)代，鍵盤(pán)逐漸取代了手寫(xiě)，學(xué)校漢字書(shū)寫(xiě)教育弱化，提筆忘字用詞不當(dāng)，公共場(chǎng)所漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范……“失寫(xiě)癥”正在蔓延。

　　“四大遠(yuǎn)古文明中只有華夏文明沒(méi)有斷裂并延續(xù)至今，其根本的支撐就在于漢字。這樣獨(dú)一無(wú)二的漢字，如今漸漸遠(yuǎn)離了筆尖與紙端?！敝幕瘜W(xué)者、南京師范大學(xué)教授酈波近日著文感慨，“提筆忘字”漸成普遍現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，大眾的母語(yǔ)情感必將淡化，國(guó)民的母語(yǔ)素質(zhì)必將弱化。

　　2000年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，確立了普通話(huà)和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，其配套規(guī)范《通用規(guī)范漢字表》也于去年出臺(tái)，為規(guī)范用字提供了良好的制度環(huán)境。但是，這些都沒(méi)有緩解“漢字危機(jī)”。

　　提筆忘字

　　已經(jīng)開(kāi)播兩年，兩檔關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)的電視節(jié)目《中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)大會(huì)》和《漢字英雄》關(guān)注度依舊不減，尤其是在剛剛過(guò)去的暑期檔，兩檔節(jié)目均獲得了很高的收視率。

　　楊淑娟是福建省福州市一家教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的語(yǔ)文老師，兩檔節(jié)目她每期必看。讓她記憶最為深刻的，是去年7月《漢字英雄》的一期節(jié)目。

　　14歲的湯星月拉動(dòng)門(mén)把，走上了舞臺(tái)，向觀眾招手致意。這名四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)七一中學(xué)初中二年級(jí)的學(xué)生，曾經(jīng)從汶川地震中死里逃生。

　　按照賽制規(guī)則，選手在進(jìn)入“漢字十三宮”(由13個(gè)小正方形組成的菱形方陣)后，腳下的方格內(nèi)會(huì)出現(xiàn)一道題，選手在答題成功后，向前一格繼續(xù)答題直至走出“十三宮”。如果答錯(cuò)了，則向左或右移動(dòng)一格繼續(xù)答題，直至成功走出“十三宮”或移出宮格淘汰出局。

　　在答至第五題時(shí)，湯星月面臨著被淘汰出局的可能。題目是“害臊”的“臊”，主持人提示，還可以組詞為“羞臊”，但她還是寫(xiě)不出來(lái)。

　　湯星月決定現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)向自己的語(yǔ)文老師求助。令現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾震驚的是，語(yǔ)文老師在電話(huà)里猶豫許久，最終對(duì)湯星月說(shuō)：“應(yīng)該是火字邊吧。”湯星月最終按照老師的建議書(shū)寫(xiě)，遺憾落敗，沒(méi)能成功走出“漢字十三宮”。

　　這一幕發(fā)生以后，主持人馬東在向湯星月解釋“害臊”的時(shí)候，不客氣地說(shuō)：“你的語(yǔ)文老師有點(diǎn)讓我害臊?！?/p>

　　這一幕深深刻在了同為語(yǔ)文老師的楊淑娟心里。

　　在《漢字英雄》節(jié)目里，學(xué)生求助老師而老師答不上來(lái)的情況，曾多次發(fā)生。在節(jié)目的第一期，一名學(xué)生被“噱頭”的“噱”難住了，打電話(huà)求助自己的小學(xué)語(yǔ)文老師，結(jié)果老師在電話(huà)里問(wèn)：“有這個(gè)詞么？”一名來(lái)自浙江杭州的學(xué)生，在書(shū)寫(xiě)“臥榻”的“榻”時(shí)向語(yǔ)文老師求助，老師竟告訴他為“足字旁”。

　　種種數(shù)據(jù)顯示，“提筆忘字”現(xiàn)象已是各年齡段人群普遍面臨的問(wèn)題。《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目首播時(shí)，隨機(jī)從現(xiàn)場(chǎng)觀眾中選取的“成人體驗(yàn)團(tuán)”，在聽(tīng)寫(xiě)“貔貅”、“攥拳頭”、“甕中捉鱉”等詞語(yǔ)時(shí)頻頻出錯(cuò)，只有30%的人正確寫(xiě)出了“癩蛤蟆”一詞，“熨帖”二字僅有10%的正確率。到第三期時(shí)，70多道漢字聽(tīng)寫(xiě)題，觀眾同步聽(tīng)寫(xiě)的正確率平均僅為10%。

　　《漢字英雄》節(jié)目中也有一個(gè)“千人知曉率”的評(píng)選，“脫臼”的“臼”千人知曉率僅為23.9%，“舂米”的“舂”僅為20%。

　　據(jù)國(guó)內(nèi)知名民意調(diào)查機(jī)構(gòu)零點(diǎn)指標(biāo)數(shù)據(jù)對(duì)北京、上海和廣州等12座城市進(jìn)行的“中國(guó)人書(shū)法”系列調(diào)查顯示，94.1%的人都曾出現(xiàn)過(guò)提筆忘字，其中26.8%的人經(jīng)常會(huì)提筆忘字。

　　用字亂象

　　社會(huì)用字是指面向社會(huì)公眾的示意性文字。一直以來(lái)，社會(huì)用字的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，都是體現(xiàn)城市文明程度的重要標(biāo)志之一。在漢字“失寫(xiě)癥”愈發(fā)嚴(yán)重的當(dāng)下，因社會(huì)用字不規(guī)范而鬧出的笑話(huà)頻頻見(jiàn)諸報(bào)端。這些面向公眾的不規(guī)范用字反過(guò)來(lái)又會(huì)加劇“失寫(xiě)癥”的蔓延。

　　2012年5月，《法制日?qǐng)?bào)》記者在天津市采訪時(shí)，曾看到一張“五大道歷史文化街區(qū)”標(biāo)牌，仔細(xì)查看發(fā)現(xiàn)，這一張標(biāo)牌中竟出現(xiàn)了5處錯(cuò)字，其中最顯眼的莫過(guò)于曾任民國(guó)北洋政府國(guó)務(wù)總理、海牙國(guó)際法院副院長(zhǎng)，被譽(yù)為“民國(guó)第一外交家”的顧維鈞，他的故居被寫(xiě)成了“顧維釣故居”；將末代皇帝溥儀“請(qǐng)”出紫禁城的西北軍名將鹿鐘麟則被寫(xiě)成了“陸忠麟”。

　　此外，這塊標(biāo)牌還將“達(dá)文士”寫(xiě)成了“達(dá)交士”、“杜友樵”寫(xiě)為“林有樵”。

　　山東師范大學(xué)研究生陳偉，從2009年起參與山東省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的一個(gè)科研項(xiàng)目，開(kāi)始對(duì)濟(jì)南市市容標(biāo)牌用字進(jìn)行研究，最終形成了他的碩士論文。經(jīng)過(guò)調(diào)查他發(fā)現(xiàn)，在公共場(chǎng)所不規(guī)范用字中，錯(cuò)別字占的比例并不大，最嚴(yán)重的問(wèn)題出在繁體字上。

　　根據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第十七條規(guī)定，只有在文物古跡、姓氏中的異體字、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)作品、題詞和招牌的手書(shū)字等幾種情況中可以使用或保留繁體字、異體字，超出這些類(lèi)別的，就屬于不規(guī)范用字。

　　陳偉對(duì)濟(jì)南市市容標(biāo)牌用字調(diào)查標(biāo)牌總數(shù)達(dá)到8211個(gè)，其中標(biāo)牌不規(guī)范用字總數(shù)為838個(gè)，繁體字最多，共704個(gè)，占總數(shù)的84.31%；異體字共18個(gè)，占2.16%；錯(cuò)別字29個(gè)，占3.47%。

　　當(dāng)前，機(jī)關(guān)單位證件用字不規(guī)范問(wèn)題也十分嚴(yán)重。

　　北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)王寧曾透露，在研制《通用規(guī)范漢字表》過(guò)程中，在從公安部等部門(mén)了解姓氏等文字信息時(shí)了解到，目前我國(guó)二代身份證上，有8000多個(gè)漢字是非規(guī)范字，包括錯(cuò)字等。

　　重視不足

　　楊淑娟平時(shí)主要給初二、初三學(xué)生進(jìn)行1至3人的小班教學(xué)輔導(dǎo)。她向《法制日?qǐng)?bào)》記者感慨：“現(xiàn)在幾乎很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字寫(xiě)得少的學(xué)生了。”

　　“我讓學(xué)生記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即便是初三的學(xué)生，也很難一次性連貫記完，總是寫(xiě)著寫(xiě)著就問(wèn)，這個(gè)字怎么寫(xiě)？”楊淑娟說(shuō)。

　　她曾專(zhuān)門(mén)和家長(zhǎng)討論過(guò)孩子錯(cuò)別字多的問(wèn)題。她問(wèn)一名初三學(xué)生家長(zhǎng)，孩子平時(shí)查字典嗎？家長(zhǎng)回答，家里從來(lái)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)一本字典：“有手機(jī)，有ipad,一搜索就好了，干嘛還要買(mǎi)字典？既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)錢(qián)。”

　　孩子們?cè)诒粏?wèn)及為何寫(xiě)錯(cuò)別字時(shí)，往往還反問(wèn)她：“為什么要記那么清楚呢？現(xiàn)在用電腦、手機(jī)打字，有智能輸入法，只要打出首字母，詞組就出來(lái)了。我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ佃睔w真？”

　　經(jīng)過(guò)一些交流，她得出了答案：當(dāng)鍵盤(pán)逐漸取代書(shū)寫(xiě)后，人們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視度在日漸下降。這名80后老師感到納悶，自己在上小學(xué)、初中的時(shí)候，會(huì)因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字覺(jué)得羞愧，而現(xiàn)在的孩子并不把寫(xiě)錯(cuò)別字當(dāng)回事。

　　孩子們對(duì)漢字的意識(shí)很大程度來(lái)自于成人，但上述例子已經(jīng)證明，成人手寫(xiě)漢字的頻率更低，提筆忘字的程度更嚴(yán)重。讓楊淑娟更加焦慮的是，如今學(xué)校對(duì)于孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)教育也在弱化。

　　“前幾年有的地方就把寫(xiě)字課取消了，這兩年因?yàn)橹锌颊Z(yǔ)文考試增加了5分字跡分，所以才恢復(fù)了寫(xiě)字課。但是很多時(shí)候，這種在課前10分鐘的寫(xiě)字課會(huì)被其他課程占用?！睏钍缇暾f(shuō)，她還記得自己原來(lái)上學(xué)的時(shí)候，試卷上選擇題和填空題比例相當(dāng)，如今當(dāng)她試著給孩子們找各地試卷做練習(xí)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)填空題比例大大下降，大多被替換成了選擇題。

　　王寧對(duì)漢字有一個(gè)十分貼切的描述：“漢字你光看對(duì)它沒(méi)有親和力，只有自己寫(xiě)才有親和力，有的時(shí)候你不寫(xiě)，那個(gè)字和你隔十萬(wàn)八千里，你一寫(xiě)它就到你身邊來(lái)了?！?/p>

　　數(shù)字化時(shí)代，文字記錄方式的確正在發(fā)生著變革，鍵盤(pán)上“敲字如飛”取代了一筆一畫(huà)的漢字書(shū)寫(xiě)。因?yàn)殚L(zhǎng)期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無(wú)法正確寫(xiě)出具體部首和結(jié)構(gòu)?！拔骞P輸入法”把每一個(gè)漢字拆成最多四個(gè)部分，倒是讓人記住了漢字的基本架構(gòu)，但寫(xiě)起字來(lái)也難免有時(shí)會(huì)“缺胳膊少腿”，而更多人習(xí)慣使用“拼音輸入法”，往往連漢字的具體構(gòu)造都記不住。

　　正因?yàn)榇?，電腦鍵盤(pán)輸入被中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)江藍(lán)生視為是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字使用和傳承最重要的幾股沖擊波之一。

　　法律手段

　　“前輩有一句話(huà)叫‘敬惜字紙’,就是說(shuō)有字的紙是不能亂扔的。這種對(duì)自己母語(yǔ)敬畏尊重的傳統(tǒng)，現(xiàn)在到哪去找？”在去年召開(kāi)的首屆中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)和傳承高峰論壇上，江藍(lán)生滿(mǎn)含惋惜地問(wèn)臺(tái)下的聽(tīng)眾。

　　她在演講中對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行了批評(píng)：在互聯(lián)網(wǎng)空間中，部分網(wǎng)民隨意地以漢字進(jìn)行調(diào)侃、戲謔，歪曲一些字的形音義，解構(gòu)漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，這些漢語(yǔ)表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，正在消解漢語(yǔ)漢字的美感。

　　她認(rèn)為，長(zhǎng)此以往，作為母語(yǔ)的漢字本體就會(huì)退化和異化，它反過(guò)來(lái)又會(huì)侵蝕我們的精神和文化，其惡果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，因此必須倡導(dǎo)寫(xiě)規(guī)范字的風(fēng)氣。

　　《法制日?qǐng)?bào)》記者了解到，我國(guó)早在2000年10月就頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，確立了普通話(huà)和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位。

　　2002年教育部還出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，對(duì)中小學(xué)為學(xué)生寫(xiě)好漢字創(chuàng)造環(huán)境、提供必要條件等提出了要求。

　　去年8月19日，歷時(shí)10年研制的《通用規(guī)范漢字表》公布，這是對(duì)50余年來(lái)漢字規(guī)范整合優(yōu)化后的最新成果。

　　對(duì)于社會(huì)漢字的規(guī)范使用，我國(guó)的國(guó)家通用語(yǔ)言法也有著十分清晰的規(guī)定。

　　然而這一系列法律、規(guī)范的完善，并沒(méi)有緩解“漢字危機(jī)”。

　　教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅在一篇關(guān)于“推進(jìn)語(yǔ)言文字事業(yè)改革創(chuàng)新”的文章中，對(duì)此亦表達(dá)了痛惜。

　　他用一系列帶“法”字的句子指出了問(wèn)題關(guān)鍵：“對(duì)語(yǔ)言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳普及力度不夠，人民群眾的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和法治意識(shí)有待提高，語(yǔ)委和相關(guān)部門(mén)依法行政的觀念意識(shí)不夠強(qiáng)，依法管理能力不足，依法管理的體制和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、執(zhí)法監(jiān)督的機(jī)制還不健全，對(duì)語(yǔ)言文字社會(huì)應(yīng)用的監(jiān)管不到位，與推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)的要求不相適應(yīng)?！?/p>

　　李衛(wèi)紅提出，要完善法律法規(guī)體系，依法推進(jìn)語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展。這其中包括做好國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的修訂工作，建立健全語(yǔ)言文字法律法規(guī)的監(jiān)督執(zhí)行機(jī)制，探索并建立運(yùn)用法律、行政、教育、科技、自律等綜合手段實(shí)施督查的新體系。(記者范傳貴)