原標題：切莫緊盯競賽而忽視基礎素質培養(yǎng)

　　 在過去很長一段時間，一些面向中小學生的競賽及競賽產(chǎn)生的結果與招生入學掛鉤，致使很多家長對競賽保持高度熱情。而一些主辦單位體現(xiàn)出鮮明的逐利性，出現(xiàn)了一系列亂象，如競賽活動繁多、質量參差不齊，主辦單位繁雜且門檻不一，競賽活動收費不規(guī)范，公平性備受質疑等等。

　　 近年來，教育部等部門連續(xù)出臺相關政策，提出從嚴管控面向中小學生的全國性競賽活動，原則上不舉辦面向義務教育階段的學科類競賽活動，要求競賽及競賽產(chǎn)生的結果不作為中小學招生入學依據(jù)。在科學、嚴格管理下，中小學生競賽活動的組織與開展更加規(guī)范化、常態(tài)化、有效化。

　　 競賽活動涉及類型多、涉及學段多、主辦單位多、潛在參與學生規(guī)模大，學生及家長需從正規(guī)渠道了解相關情況，更加理性地對待競賽活動。

　　 家長支持孩子參加競賽活動，往往出于多種考量。首先，基于孩子的學習興趣。興趣是激勵孩子自主學習、自由探索的最好老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诟傎愡@類“自選學習活動”，如果孩子沒有興趣，就很難深度參與并從中受益。當前，廣大家長更加尊重與關注孩子的學習自主性積極性，側重于從孩子興趣出發(fā)選擇參加不同類型的競賽。其次，讓孩子的學習生活更充實。隨著平板電腦、智能手機等電子產(chǎn)品的普及，越來越多的孩子花費大量時間上網(wǎng)，家長逐漸意識到長時段沉迷電子產(chǎn)品的危害。為拓展、豐富孩子的學習與實踐，許多家長會支持、鼓勵孩子參加競賽活動，讓以高質量競賽活動為載體的綜合性學習進入孩子生活，客觀上減少其沉迷電子產(chǎn)品的時間，提高學習生活質量。最后，關注孩子的全面長遠發(fā)展。目前，全國性競賽活動有自然科學素養(yǎng)類、人文綜合素養(yǎng)類、藝術體育類。教育部等部門要求這些競賽活動堅持公益屬性，以素質教育為導向，切實促進學生全面發(fā)展。越來越多的家長也意識到，只有參加高質量競賽活動，助力孩子有效補齊素質短板，充分發(fā)展愛好特長，形成終身學習能力，才能真正給孩子以鍛煉、成長。

　　 然而，因內卷心態(tài)的驅使，在引導孩子參加競賽活動時，仍有部分家長帶有不同程度的功利色彩。一是想通過競賽讓孩子提前拿到招生入學資格。如果過分執(zhí)著于這種想法，不顧孩子的參賽意愿和學習狀態(tài)，過度關注競賽結果，就會給孩子造成不必要的壓力，反而影響學習效果。二是想通過參加競賽加大孩子在招生入學時的錄取概率。盡管教育部的要求很明確，但一些家長對這些政策了解不清，受以往經(jīng)驗影響，秉持“證不壓人”“有備無患”的心態(tài)，希望孩子在招生入學時多一些附加材料，從而獲得更多“印象分”。三是希望通過競賽增加在其他“入學賽道”上的競爭力。有些家長把留學作為孩子未來升學的選擇之一。而申請國外大學，標準化考試和競賽表現(xiàn)均很重要，在標準化考試分數(shù)達到入學要求時，競賽等特殊經(jīng)歷會成為學生的獨特優(yōu)勢。國外大學看重的競賽對提高錄取率確實可以起到錦上添花的作用，但盲目選擇競賽，把過多時間、精力放在競賽活動上，耽誤或影響日常學習，就是舍本逐末了。

　　 在競賽活動管理更加規(guī)范化、常態(tài)化、有效化的同時，家長也應相向發(fā)力，為中小學生健康成長營造良好環(huán)境。

　　 首先，放平心態(tài)，精選競賽活動。經(jīng)過嚴格把關的全國性競賽對學生成長具有積極意義，但家長必須知道，這些競賽并非都適合孩子。即使適合，孩子的時間和精力有限，也不可能參與太多競賽。其實，學校教育是根據(jù)教育目標、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標系統(tǒng)化設計，并由專業(yè)教師進行的專業(yè)性活動，只要遵照國家課程標準要求，家校社協(xié)同合作高質量完成教育教學任務，絕大多數(shù)孩子都可以具備升學就業(yè)所必需的素質，同樣可以成長成才。

　　 其次，提高認識，注重競賽的全面教育價值。競賽對培養(yǎng)孩子的學習習慣與毅力具有重要意義。家長要讓孩子在競賽活動中學會溝通與交流、合作與分享；學會分配時間、管理時間，維持參加競賽和日常學習之間的平衡。要在競賽活動中有意識地培養(yǎng)孩子的拼搏精神、提高孩子的心理韌性，當孩子在參賽過程中遇到困難、產(chǎn)生懈怠情緒時，家長應及時鼓勵孩子迎難而上、超越自我，培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和奮斗精神。必須指出的是，在基礎教育階段，掌握基礎知識、培養(yǎng)基本能力、積累探索經(jīng)驗、形成學習策略、建立思維方式，對所有學生都至關重要，家長不能因為鼓勵孩子參加競賽而忽視更基礎、更重要的素質培養(yǎng)。

　　 最后，深度參與，著重關注孩子參賽過程，并對其進行必要引導和規(guī)劃。家長應不斷提高引導、教育孩子的意識和能力，不僅要讓孩子明確競賽活動的目標，還要在參賽過程中做孩子認知、做事、做人的表率。同時，更要注重引導、教育孩子的方式方法，充分考慮孩子不同發(fā)展階段的認知水平和心理特征，照顧孩子作為獨特個體的性格特點，努力做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。更重要的是，家長可以通過陪伴孩子參與競賽，一起探索、挖掘孩子的優(yōu)勢能力領域，為其未來專業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃做好準備。

　　 （作者：秦玉友，系東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院教授）