“危急時刻，金伯陽帶領小分隊佯裝主力吸引敵人，為主力突圍創(chuàng)造條件……”近日，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地某保障隊利用演練間隙舉辦“陣地故事會”，應急分隊理論骨干閆磊為戰(zhàn)友講述革命先輩的英雄事跡，讓大家深受震撼。該保障隊注重利用碎片化時間靈活開設軍營“微課堂”，有效激發(fā)了官兵的練兵熱情。
“教育不一定非要集中大塊時間，高效利用零散時間也能開展教育?！痹摫Ｕ详犚幻刹拷榻B，為破解動散條件下教育時間難統(tǒng)一、進度難同步、人員難集中、場地難固定等現(xiàn)實矛盾，他們積極探索將教育活動融入練兵備戰(zhàn)實踐的方法路徑，讓教育走出學習室、走進訓練場。
實踐中，他們注重以“活”應變，合理制訂教育計劃：采取化整為零的辦法，把大專題分解為小課題，利用任務轉換、訓練間隙等時機，見縫插針開展“微教育”；組織連排干部講主題微課、支部委員講重要觀點、黨員骨干講理論金句、團員青年講紅色故事的“四講”活動，把教育靈活穿插在訓練間隙，讓“微課堂”在訓練場上“活”起來、“動”起來。
教育精準發(fā)力，凝聚兵心士氣。訓練場上，該保障隊利用訓練間隙組織一系列理論問答等小游戲幫助官兵放松身心，還隨機引導交流互動，持續(xù)激發(fā)官兵的訓練熱情和學習興趣。（徐西鎮(zhèn) 李蘇珅）