春和景明的三月，對于今年即將小升初的數萬名家長和學生而言，意味著煎熬和迷茫。

　　“我們在一個規(guī)模很大的奧數點學了三年奧數了，原以為可以像去年一樣，先在奧數點通過五大名校的考試，如果得到一些學校預錄的機會，5·26考試就相對有把握了?？墒墙衲?，雖然在奧數點考了幾次試，但至今沒有得到一個學校的通知?？磥硐乱徊街挥袇⒓?·26了。”兒子上小學六年級的李女士無奈地說。

　　像李女士一樣迷茫的家長不是一個，而是一批，甚至上萬。

　　3月6日，在陜西省教育廳的網站掛出了一則緊急通知：《陜西省教育廳：堅決斬斷“奧數”與招生掛鉤的利益鏈》，明確規(guī)定要堅決制止學校和社會培訓機構非公開地將“奧數”成績與入學掛鉤現象，堅決斬斷“奧數”與招生掛鉤的利益鏈，進一步規(guī)范義務教育辦學行為。

　　這無疑給生存了20多年的奧數擇校一記重拳，無形中更凸顯了西安市5·26小升初素質測評考試的唯一性和權威性。

　　奧數擇校曾是通往名校的“秘密”途徑

　　據悉，西安市全市423所普通中學中，綜合實力、社會影響力較強的學校不足3%，主要集中在碑林、雁塔區(qū)，基礎教育明顯存在區(qū)域教育資源配置不均、優(yōu)質教育資源稀缺等問題。

　　由于優(yōu)質教育資源的稀缺，望子成龍的父母們在經濟條件日漸好轉的情況下，對教育的重視和對優(yōu)質教育資源的追逐，促生了龐大的需求與有限的優(yōu)質資源供給的矛盾。與此同時，名校為了打出自己的招牌，對優(yōu)質生源有著特殊的招生需求，而奧數機構想要通過培訓獲取最大化的利潤。三種需求疊加，催生了一條屢禁不止的奧數熱和擇校熱的利益鏈條。

　　據業(yè)內人士介紹，在西安，以奧數作為測評方式拉開小升初招生，曾經經歷了兩個階段：第一階段：在上世紀90年代，有著十年左右的名校自主招生階段。當時的名校小升初招生，以家長自發(fā)去名校直接報名，名校統(tǒng)一組織考試的方式進行，奧數被作為考試的主要內容。第二階段，是在新世紀的第一個十年，隨著奧數培訓市場的不斷被開發(fā)，名校將招生選擇在奧數班進行。由此而起，奧數培訓市場急劇膨脹，師資處于無人監(jiān)控的混亂狀態(tài)，各行各業(yè)的淘寶者都想要在奧數培訓中掘一桶金，欺騙、假考等各種負面事件撥動著每一屆小升初家長的心弦?；靵y的奧數培訓市場成為社會熱點，屢遭非議但屢禁不止。家長們在痛恨奧數擇校的同時卻又不得不依靠這一途徑，將自己的孩子送進心目中的名校。對此，西安市教育局局長李穎科指出：“奧數熱”、“擇校熱”是西安基礎教育資源不均衡的集中體現，也是教育機會不均等的反映。

　　5·26考試能否根治奧數擇校的頑疾

　　為了遏制“擇校熱”、“奧數熱”，消除教育不公平的現象，西安市教育局2012年率先在全國實行了西安市義務教育階段民辦學校“小升初”改革，即素質測評統(tǒng)一招生，老百姓將其稱為“5·26考試”。

　　“出臺這樣的政策，我們希望以‘疏’而不是‘堵’的方式逐步解決小升初擇校的問題。奧數是一門科學，是供學有余力的孩子作為興趣特長來學習的。奧數本身沒有錯，但如果把奧數與小升初擇校掛鉤，增加了孩子和家長的負擔，就是大錯特錯了。5·26考試從招生環(huán)節(jié)上切斷了奧數培訓機構與名校招生的利益鏈，而且考試內容中不加試任何奧數內容，奧數自然就沒有市場了。讓奧數回歸本源，也讓考試內容回歸課本。”李穎科坦言：“通過集中統(tǒng)一測評，集中統(tǒng)一閱卷，集中統(tǒng)一錄取，使孩子們有享受優(yōu)質教育資源的均等機會。即使考不上名校，也能在學區(qū)內就近免試入學，絕不存在無學可上的問題。”