本報記者 南 璽

　　盛麗與學(xué)生們一起晨跑

　　每逢周末清晨，丹江公園的跑道上都有一群充滿朝氣的身影。商洛市初級中學(xué)初一15班的孩子們相約在此晨跑，清脆的英語對話聲與鳥鳴交織，構(gòu)成一曲美妙的樂章。在學(xué)生隊伍中，有一位笑容溫暖的女老師，她時而輕聲指導(dǎo)，時而舉起手機，定格少年們奔跑的精彩瞬間。她，就是被學(xué)生們親切稱為“盛媽媽”的英語老師盛麗，也是孩子們心中那束最溫暖的光。

　　盛麗自2001年大學(xué)畢業(yè)起，便投身英語教學(xué)工作，至今已二十余載。談及為何選擇教師這一職業(yè)，她的眼中泛起回憶的漣漪：“小學(xué)一年級時，我的班主任總在晨讀時溫柔地輕撫我的頭發(fā)，她手心的溫度，讓我第一次真切感受到什么是師者如母。”這份溫暖的記憶，化作她堅守教育事業(yè)的堅定信念：“與孩子們相處的時間越久，就越發(fā)覺得教育是一次師生雙向奔赴的成長旅程。”

　　出于對教育事業(yè)的熱愛，加之多年積累的豐富經(jīng)驗，盛麗在教學(xué)上逐漸摸索出一套行之有效的方法。課堂上，她善于營造輕松活躍的氛圍，留給學(xué)生充分的發(fā)言時間與空間，自己則以循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。課后，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)盤知識，確保學(xué)習(xí)效果。

　　記者采訪時，恰逢下午的英語自習(xí)課，有幸聆聽了盛老師的授課。課堂上，盛老師正帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上午學(xué)習(xí)的英語單詞。領(lǐng)讀結(jié)束后，她關(guān)切地詢問：“哪個單詞大家還不會讀?”隨后，又耐心地帶著學(xué)生將不會的單詞讀了兩遍，直至所有學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。緊接著，她進一步引導(dǎo)：“今天這些英語單詞，大家覺得哪個不好記憶?”學(xué)生回答：“保持堅強。”“這個讀作remain strong，strong是強壯的意思，那它跟fat有什么區(qū)別呢?”“fat是脂肪。”“對，strong是堅持鍛煉擁有的強健肌肉，fat是偷懶堆積的脂肪，要堅持鍛煉才能strong，不然就容易變fat哦。”一句詼諧的“當(dāng)心變fat哦”，引得教室里笑聲一片，知識也在歡聲笑語中悄然印入學(xué)生心間。臨近下課，有學(xué)生對形容詞lovely不太理解，盛老師巧妙引導(dǎo)：“說到lovely，你們覺得咱們班誰最可愛?”學(xué)生們紛紛說出心中可愛之人，這時，一聲響亮的“me!”格外引人注目。盛麗老師立刻給予認(rèn)可：“你們說得都很好，但我更驚喜王浩楠說me，他非常自信勇敢。要知道，自信本就是最動人的可愛。”

　　在盛老師的英語課堂上，她宛如一位神奇的“魔術(shù)師”，將枯燥的詞匯轉(zhuǎn)化為生動的生活場景，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)。“英語不是試卷上冷冰冰的ABCD，而是打開世界大門的萬能鑰匙。”盛麗老師認(rèn)為，只有讓學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，他們才會對課堂充滿興趣，進而“親其師信其道”。

　　為此，她的課堂從不局限于書本與試卷。她不斷鉆研教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，采用靈活多樣的教學(xué)形式。課堂上，時常組織各類“小競賽”，以“積分”激勵學(xué)生積極參與，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)習(xí)效率。為了讓學(xué)生對教室產(chǎn)生歸屬感，她還在教室里精心種植了各種花卉，讓講臺鮮花常綻，為學(xué)生營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。就連批改作文時，她也會在評語欄畫上一只俏皮的卡通貓，“因為孩子們說，我的鼓勵像貓爪肉墊般柔軟又有力。”學(xué)生李玥瑩在作文中深情寫道：“盛老師從不因成績差責(zé)備我們，她只對不用功的孩子‘兇’。在她眼里，我們都是待綻放的花朵。同學(xué)們都特別喜歡盛老師，她從不以成績評判學(xué)生，和我們就像朋友一樣，在她心里，我們就如同她的孩子。”

　　在學(xué)生眼中，盛麗不僅是嚴(yán)格的師長，更是貼心的知心媽媽。作為班主任，盛麗的辦公桌上總放著一沓特殊的檔案，上面詳細(xì)記錄著每個學(xué)生的成績曲線，旁邊還密密麻麻標(biāo)注著諸如“最近愛走神”“上課狀態(tài)很好”等細(xì)節(jié)。她無微不至地關(guān)心每一位學(xué)生，真真切切地將他們視作自己的孩子。

　　這份用心，體現(xiàn)在無數(shù)溫暖的日常點滴中。李澤洋在《我心中的好老師》作文里寫道：“在這半年的學(xué)校生活中，晨光熹微時，她第一個推開教室門;暮色四合時，她目送最后一名學(xué)生離開。早讀時，她帶領(lǐng)我們讀單詞、上課;放學(xué)后，她總要等同學(xué)們都走完才離開。課間我們有問題，她也會不厭其煩地耐心講解。”田佳琪在作文中感慨：“我的英語老師是一個非常棒的人，她不僅教會我英語知識，還教會我如何面對困難、如何與他人溝通、如何更好地理解世界。”

　　“我自己也有孩子，深知父母之愛對孩子成長的重要性。”盛麗說。在日常教學(xué)中，她竭盡全力幫助學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進度;在生活里，她同樣牽掛著這些渴望關(guān)愛的孩子。周末，家中飯菜飄香時，總有幾個“蹭飯”的孩子圍坐在桌邊，聽她講述外面的精彩世界，也向她傾訴自己的心聲。通過這樣的交流，盛麗深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，千方百計讓他們感受到溫暖。在西南大學(xué)本碩連讀的朱鵬悅說，最想念的就是盛老師家的柞水豆醬炒臘肉，班里幾乎所有孩子都品嘗過盛老師家的柞水特色美食。

　　聊天中，盛老師提及最多的，是歷屆學(xué)生帶給她的感動。她國慶節(jié)結(jié)婚時，當(dāng)年帶的高二學(xué)生趁著晚自習(xí)下課，打著手電筒騎自行車跑了30多里路，專程到她家祝賀。深夜里那一聲聲“盛老師”的呼喚，至今仍令她動容。18年前教過的學(xué)生，如今在秦嶺博物館廣場附近開店，盛情邀請她去吃飯，被婉拒后，甚至打包飯菜送到學(xué)校，并留言：“老師，我在外地多年，回來就想請您吃頓飯。您和很多老師不一樣，特別善良，對城市和農(nóng)村的孩子一視同仁，您是我最敬佩的老師。老師，我就是您的孩子，有啥事盡管叫我。”還有一次，她周末跑步時因沒吃早飯暈倒，一起跑步的學(xué)生立刻跑了很遠(yuǎn)，為她買來包子……

　　“真正的教育，不是雕琢完美玉器，而是點燃萬千星火。在我看來，真正優(yōu)秀的教師，并非僅能教出頂尖的學(xué)生，而是擁有獨特魅力，激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)他們成為自信、積極向上的新時代好少年。”說這番話時，盛麗正在批改學(xué)生的英語作文，窗外的夕陽為她的身影勾勒出一道金邊，恰似她始終堅守的教育初心，在教育的漫漫征途中熠熠生輝。