本報訊 (記者 余 婷)為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，有力推動教研工作高質(zhì)量發(fā)展，日前，我市出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教育教研工作的若干措施》(以下稱《若干措施》)，以建體系、重研究、提質(zhì)量、強隊伍為驅(qū)動，助推基礎(chǔ)教育教研高質(zhì)量發(fā)展。

　　建體系，三級三部門構(gòu)建聯(lián)動性。市級整合省市級教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和商洛學(xué)院相關(guān)學(xué)科教授、博士等力量，建立學(xué)科基地，開展課程研究、課題研究、教學(xué)研究、質(zhì)量分析和培訓(xùn)指導(dǎo)等專業(yè)引領(lǐng)學(xué)術(shù)交流活動?？h區(qū)重心下移、深入一線，指導(dǎo)學(xué)校加強校本教研，開展區(qū)域教研、聯(lián)片教研和專題教研等。學(xué)校全面推行集體備課制度，實行教研活動“系列化”“課表化”，定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定任務(wù)，建立教學(xué)效果評述制度，每學(xué)期開展課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀作業(yè)交流、教學(xué)案例評選、教研成果展示為主要內(nèi)容的“四個一”活動。教研機構(gòu)打造成區(qū)域教育決策咨詢中心、教學(xué)研究中心、教法指導(dǎo)中心、質(zhì)量檢測中心;電教部門進(jìn)行教育信息技術(shù)理論和實踐研究，搭建教育信息化融合創(chuàng)新發(fā)展平臺;后勤管理中心開展實驗實踐教學(xué)和教具學(xué)具開發(fā)的研究、培訓(xùn)、指導(dǎo)，形成研訓(xùn)教一體化推進(jìn)機制。

　　重研究，三進(jìn)三提四研激發(fā)內(nèi)驅(qū)性。我市將開展教研員走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教研組“三進(jìn)”活動，教研員至少與城區(qū)、鄉(xiāng)村各1所學(xué)校建立定點聯(lián)系制度，每學(xué)期到校不少于30天，至少進(jìn)課堂上6節(jié)公開課、聽評課不少于30節(jié)，至少進(jìn)教研組開展2次集體教研、2次聯(lián)片教研、4次教師培訓(xùn);開展聽評課提升、課題研究提升、基本功提升“三提”活動，市縣區(qū)教研室每學(xué)期開展一次聽評課展示周活動，全員參與教育規(guī)劃課題研究，舉辦全市教研員基本功大賽;開展課程研究、教學(xué)研究、作業(yè)研究、網(wǎng)上教學(xué)研究“四研”活動，加強課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材研究，開發(fā)地方課程和校本課程，研究培育學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)科深度融合的有效路徑，系統(tǒng)研究作業(yè)設(shè)計與效率，加強對學(xué)生線上教學(xué)的研究、培訓(xùn)和指導(dǎo)。

　　提質(zhì)量，三建三樹增強能動性。建立教學(xué)成果評選推廣機制，生成一批優(yōu)秀教學(xué)成果。建立課題評選推廣機制，對已結(jié)題的課題進(jìn)行評選，對有重大突破和應(yīng)用性強的課題大力宣傳，樹立一批理念先進(jìn)實用性強的優(yōu)秀課題。建立質(zhì)量監(jiān)測機制，加強過程檢測和評價反饋，樹立重視教學(xué)教研提高質(zhì)量的鮮明導(dǎo)向。

　　強隊伍，三建三嚴(yán)提升發(fā)展性。建立專兼結(jié)合教研隊伍，嚴(yán)格教研員專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入條件，配齊專職教研員，組建兼職教研員隊伍。教研員在崗工作滿5年后，原則上要到所在縣區(qū)的中小學(xué)校從事1學(xué)年以上的教育教學(xué)工作，提高教研員實踐指導(dǎo)能力。建立教研員專業(yè)發(fā)展機制，嚴(yán)格教研員培訓(xùn)培養(yǎng)機制，每年舉辦教研員專項能力培訓(xùn)，定期開展教學(xué)研究、送教幫扶和督導(dǎo)評估等活動。建立教研員考核退出機制，嚴(yán)格教研員教研行為，將教研員開展“三進(jìn)三提四研”活動，作為個人年度考核的重要依據(jù)。對不履行教研工作職責(zé)、違背教研員職業(yè)道德、不適宜繼續(xù)從事教研工作的教研員，及時調(diào)整退出教研隊伍。